DESCIPCIÓ DEL PROCÉS DE L'ACTIVITAT REALITZADA (FASES)

1. DESCIPCIÓ DEL PROCÉS DE L'ACTIVITAT REALITZADA

   FASE 1: identificació i anàlisi dels recursos que disposa el centre

FASE 1 : identificació i anàlisi dels recursos que disposa el centre per atendre les necessitats dels usuaris del centre amb trastorn de l’espectre autista i dislèxia.                                                         DATA: febrer                     HORES: 5 hores febrer per TEA i 5 hores per dislèxia

Objectius: Conèixer quin és el material educatiu del qual disposa el centre PICMEN per a treballar amb els usuaris amb trastorn d’Espectre Autista (TEA). Saber quin és el material educatiu del qual disposa el centre PICMEN per a treballar amb els usuaris amb dislèxia. Pensar i acordar amb la tutora del centre quin material pot ser interessant elaborar tant per a usuaris amb TEA com amb dislèxia i començar a elaborar-los. Saber quin material és òptim per a treballar amb els alumnes amb aquestes necessitats, i per tant obtenir resultats, i quins no. Destinataris/Àrees: Usuaris amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) i usuaris amb dislèxia. Personal que pugui utilitzar aquest material amb usuaris amb TEA i dislèxia al centre PICMEN.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Observació, revisió i anàlisi del material educatiu del centre per  treballar amb usuaris amb TEA i dislèxia. Entrevistes amb els professionals per saber quins són els materials dels quals ja disposen si saber-ne la seva opinió, si obtenen bons resultats i quins d’ells prefereixen evitar ja que no han vist utilitat. Llistat de material que es pugui elaborar Començar a pensar possibles materials que puguin innovar respecte els que ja tenen.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reunions amb els professionals del centre per a conèixer quin material és òptim. Diari de pràctiques

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Opinió dels professionals del PICMEN que treballen amb usuaris amb TEA i amb usuaris amb dislèxia ja que ells ens podran anar guiant en el procés d’elaboració del nou material per a la òptima posada en pràctica.

   FASE 2: detecció de necessitats

FASE 2: Detecció de necessitats de cada un dels usuaris per a poder definir com seran els materials que cal elaborar. DATA: febrer                    HORES: 5 hores

Objectius: Recollir informació rellevant sobre les necessitats que presenen els usuaris amb TEA i amb dislèxia del centre PICMEN. Prioritzar les necessitats i mancances de cada usuari amb aquests perfils Enfocar els materials segons les característiques de diferents usuaris tenint en compte les seves necessitats, l’edat i l’evolució que va fent. Destinataris/Àrees: Usuaris amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) i usuaris amb dislèxia. Personal que pugui utilitzar aquest material amb usuaris amb TEA i dislèxia al centre PICMEN.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Definir les àrees a treballar amb el material educatiu que elaboraré i pensar com adaptar-lo per als usuaris amb TEA i dislèxia del centre. Anàlisi sobre els trets característics dels trastorns que afecten als usuaris tractats, per tal de saber quines dificultats d’aprenentatge presenten, i per tant poder elaborar un material d’acord amb el que necessiten. Observació i anàlisi de diferents informes personals dels usuaris a atendre, així com també atendre a diverses sessions d’observació en les quals he pogut apreciar les característiques d’aquests usuaris. Estar en algunes sessions com a observador, però participant en algunes de les activitats que el professional pugui requerir de la meva participació per tal d’anar fent coneixença i aproximar-me amb els usuaris amb els quals posteriorment realitzaré la intervenció.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reunions amb els professionals del centre per a conèixer quin material és òptim. Diari de pràctiques

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Opinió dels professionals del centre PICMEN

  FASE 3: definició d'objectius a aconseguir amb el material a crear

FASE 3 DATA: febrer                     HORES: 10 hores

Objectius: Prioritzar els objectius que es volen aconseguir amb el material a elaborar entorn TEA i dislèxia. Delimitar les intervencions en les que podré intervenir per tal  d’encarar millor els materials a determinats usuaris. Destinataris/Àrees: Personal que porti a terme la intervenció

ACTIVITATS I CONTINGUTS

A partir de la detecció de diferents necessitats, tenint en compte els dos grups d’usuaris amb els quals intervindré (usuaris amb TEA i usuaris amb dislèxia), definir els objectius generals que encaminaran la intervenció psicopedagògica. Cal fer un llistat amb el material educatiu del centre que em pot ajudar a completar les intervencions, un llistat amb el material de creació pròpia tot citant a quin destinatari pot encaixar. Entrevista amb els professionals del centre per a concretar els objectius que es poden treballar amb cada un dels usuaris i quins consideren prioritaris.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Llistat d’objectius generals per la intervenció psicopedagògica Llistat d’alumnes amb informació necessària per a poder adaptar la intervenció. Llistat de materials del centre i materials a elaborar ja pensats per a cada un dels usuaris. Entrevista amb els professionals

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Opinió dels professionals del centre PICMEN

 FASE 4: elaboració i adaptació del material educatiu

FASE 4 DATA:  febrer març i abril                    HORES: 45 hores

Objectius: Elaboració de material adequat i adaptat per a treballar amb usuaris amb TEA i  usuaris amb dislèxia. Innovar materials que no siguin els mateixos o similars als que ja tenen al centre Fer activitats atractives i motivadores per als usuaris. Ampliar materials ja existents que poden ser útils per a altres activitats per tal d’aprofitar suports ja existents però que tinguin diferents funcions i finalitats. Destinataris/Àrees: Personal que pugui utilitzar aquest material amb usuaris amb TEA i dislèxia al centre PICMEN. Personal que porti a terme la intervenció Usuaris amb TEA i dislèxia.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Elaboració dels recursos materials per a treballar amb els dos grups d’usuaris amb els que s’intervindrà. Alumnes amb TEA i amb dislèxia Elaborar material que fomenti la interacció i motivació dels usuaris amb TEA i millorar l’evolució d’usuaris amb dislèxia. Creació de material innovador, pràctic, motivador, atractiu, variat, que cridi l’atenció, visual...per tal de potenciar l’aprenentatge d’aquests usuaris. Reunions amb els professionals del centre per tal de debatre com crear els materials en funció de les necessitats dels usuaris. Un cop pensat i dissenyat el material els professionals és important que donin el vistiplau i esmenin les modificacions que considerin oportunes.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Recerca de recursos educatius per a treballar amb usuaris amb (TEA) i amb usuaris amb dislèxia. Recerca de blogs i recursos que hi ha a la red. Recerca d’experiències i recursos d’altres centres que treballin amb usuaris amb TEA i dislèxia.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Opinió de l’equip de professionals del centre depenent de si troben el material atractiu, motivador, diferent, suficientment adaptat al perfil dels usuaris...

           

 FASE 5: observació directa de la utilització dels materials elaborats per part dels professionals del centre

FASE 5 Observació directa de la utilització dels materials elaborats per part dels professionals del centre DATA: abril                     HORES: 10 hores

Objectius: en aquesta fase d’objectius és poder a partir de l’observació externa no participant, poder veure com els professionals del centre utilitzen els materials elaborats en diferents casos amb TEA i dislèxia, i veure també les reaccions dels alumnes al utilitzar-los. *Saber quins materials han agradat més per part dels usuaris *Saber quins aspectes són funcionals i quins no. *Saber què es podria millorar *Saber l’opinió per part dels professionals del centre Destinataris/Àrees: usuaris, professionals del centre, creador del material

ACTIVITATS I CONTINGUTS

*Observar com els professionals del centre utilitzen els materials en sessions de tractament individualitzat amb els diferents usuaris amb els quals posteriorment faré la intervenció. *Crear una graella d’observació per registrar i avaluar la dinàmica de la sessió i l’adequació dels diferents materials *Anotar també la opinió dels professionals respecte el funcionament del material, el format, el suport, la seva utilització i la funcionalitat per aconseguir diferents objectius. *Anotar la opinió d’usuaris més grans la seva opinió respecte si els ha motivat, agradat, si els ha estat útil per aprendre...

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

*Graella d’avaluació de la posada en pràctica del material elaborat

INDICADORS D’AVALUACIÓ

* Opinió dels professionals del centre * Opinió dels usuaris més grans *Autocrítica per a la millora

   FASE 6:  planificació de les sessions pràctiques

FASE 6: planificació de les sessions pràctiques DATA: abril                     HORES: 5 hores

Objectius: *Establir les activitats a realitzar en cada sessió pràctica tenint en compte l’usuari, els objectius que perseguim i la manera com han funcionat els materials elaborats. * Determinar objectius, continguts de la sessió pràctica *Decidir quin material educatiu elaborat i quin material del centre puc utilitzar per a dissenyar una bona sessió un cada un dels grups d’usuaris. Destinataris/Àrees: *Usuaris amb TEA i usuaris amb dislèxia *Personal que treballi amb els usuaris amb els quals intervindré

ACTIVITATS I CONTINGUTS

*Establir els objectius a treballar *Determinar els materials que utilitzaré (elaborats o bé del propi centre) *Seqüenciació i temporització de les activitats *Ubicació dins el centre *Planificar una sessió per a cada un dels usuaris amb els que s’intervindrà tot fent un guió anotant la dinàmica de la intervenció: objectius, activitats, materials, seqüenciació, temporització...

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

*Guió per a cada sessió pràctica per anotar la dinàmica de la sessió, amb els objectius, materials, seqüenciació i temporització de les activitats.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Els professionals del centre determinaran si el plantejament de la sessió és adequada en funció de l’usuari, les necessitats, els objectius marcats, si els materials són adients i si la seqüenciació i temporalitat s’adequa a una bona sessió. Amb això els professionals poden aportar idees o les modificacions que creguin necessàries per tal de millorar el que inicialment he plantejat.

   FASE 7: intervenció directa amb els usuaris del centre

FASE 7: intervenció directa amb els usuaris del centre DATA: maig                   HORES: 6 hores

Objectius: Realitzar la sessió pràctica amb cada un dels usuaris que s’ha acordat amb la tutora. *Posar en pràctica el projecte, utilitzant en cada sessió material educatiu elabrat i adaptat als usuaris tal i com també posant en pràctica altres materials del centre. En les diferents sessions prèviament ja s’haurà consensuat amb la tutora de pràctiques quin material s’utilitzarà ja que es fa impossible en una mateixa sessió utilitzar tot el material elaborat. Destinataris/Àrees: *Usuaris amb TEA i usuaris amb dislèxia. * Personal que treballi al centre PICMEN.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

*Revisar el guió de la sessions programades per a treballar amb cada un dels usuaris. *Preparar el material per a cada sessió *Portar a terme la intervenció *Al final de la sessió anotar diferents aspectes sobre com ha anat la intervenció mitjançant una graella per part meva i una per part del tutor.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

*Guió per a cada sessió pràctica per anotar la dinàmica de la sessió, amb els objectius, materials, seqüenciació i temporització de les activitats. *Graella d’avaluació de l’interventor i el tutor. (percepció de la satisfacció dels usuaris, motivació a l’hora d’utilitzar els materials, consecució d’objectius, temporització correcta o no...)

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Grau de satisfacció propi, dels usuaris i de l’equip de professionals del centre PICMEN. Participació dels usuaris Adequació del material utilitzat per tal de poder fer les modificacions necessàries i propostes de millora

  FASE 8: avaluació dels resultats

FASE 8: avaluació dels resultats DATA: juny                   HORES: 6 hores

Objectius: *Analitzar els resultats de la intervenció realitzada *Identificar les mancances dels diferents materials educatius elaborats pels alumnes amb TEA *Identificar les mancances del diferents materials educatius elaborats pels alumnes amb dislèxia * Detectar els punts ports  dels materials i els aspectes que s’haurien de millorar per posteriors utilitzacions. Destinataris/Àrees: *Usuaris amb TEA i usuaris amb dislèxia. * Personal que treballi al centre PICMEN.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

*Revisar el material educatiu utilitzat en cada sessió pràctica. *Avaluar si la seva utilització ha estat profitosa i adequada a les necessitats i objectius marcats * Revisar el planteig del guió de cada sessió i fer propostes de millora *Omplir les graelles d’avaluació de les sessions que els professionals han utilitzat els materials tal i com també de la meva sessió pràctica *Analitzar els resultats obtinguts *Aportar propostes de millora

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

*Graella d’avaluació de cada sessió *Graella d’avaluació de la posada en pràctica dels diferents materials elaborats. *Reunió amb els professionals per a debatre conjuntament sobre què és el que ha funcionat, el que , no el que i com es pot millorar...

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Conclusions de la graella d’avaluació de les sessions i del material Opinió dels professionals del centre PICMEN que han utilitzat el material elaborat.

ALTRES INFORMACIONS

CONCLUSIONS

DIARI DE PRÀCTIQUES